Tomar descansos al calificar exámenes aumenta la productividad

Atención, profesor: ¿constantemente te sientes rebasado por la carga de trabajo académico y/o administrativo? En no pocas ocasiones quizá has pasado noches enteras calificando exámenes y revisando tareas, sin aparentemente ver avance en la pila de trabajos esperando ser revisados. La fatiga es una compañera constante. Pero ¿puede hacerse algo para evitar esto?

De acuerdo con un estudio titulado: "It's time to get some rest", conducido por Manuel Baucells, de la Escuela de Negocios Darden de la Universidad de Virginia, y Lin Zhao, de la Academia China de las Ciencias, la sobrecarga de trabajo no sólo reduce el rendimiento laboral, sino que está relacionada con riesgos para la seguridad personal y más aún, con fallas cognitivas. Para hacer frente a esto, proponen un modelo en el que destacan un patrón de trabajo alto-bajo-alto.

En otras palabras, el estudio propone introducir pequeñas pausas intercaladas a lo largo del día con los periodos de actividad laboral, con lo que afirman es posible aumentar la productividad laboral y al mismo tiempo reducir el tiempo laborado.

Proponen un horario flexible: abrir y cerrar el día con 39 minutos de trabajo, y mezclar pausas y trabajo en medio a lo largo de 10 horas. Con ello, afirman, sería posible para un profesor calificar casi un 50% más de exámenes que si trabajara las diez horas seguidas. 

¿Qué opinas al respecto? ¿Cuál es el ritmo de trabajo que te resulta más productivo al momento de revisar tareas o calificar exámenes?

Fuentes: 
Marking exams? When it comes to workload, less can mean more. (2017, July 05). Consultado: Julio 11, 2017, en: https://www.timeshighereducation.com/news/marking-exams-when-it-comes-workload-less-can-mean-more

Tomar descansos al calificar exámenes reduce las horas de trabajo y aumenta la productividad. (n.d.). Consultado: Julio 11, 2017, en:  https://observatorio.itesm.mx/edu-news/2017/7/6/tomar-descansos-al-calificar-exmenes-reduce-las-horas-de-trabajo-y-aumenta-la-productividad

Investigadores advierten que el uso de laptops en el aula afecta el rendimiento académico

De acuerdo con un estudio publicado en Times Higher Education, hay razones para pensar que el uso de computadoras portátiles en el aula podría estar en conflicto con el rendimiento académico de los estudiantes. 

¿Estamos ante un nuevo paradigma en educación?


Hoy en día parece que el uso de tecnología en clase es inevitable, sin embargo, un nuevo estudio advierte que el uso de computadoras portátiles en clase puede dañar significativamente el rendimiento académico de los estudiantes. Después de analizar a cerca de 5,600 estudiantes, los autores Richard Patterson y Robert Patterson encontraron que el uso de laptops en el aula empeora significativamente el desempeño académico.

"Los estudiantes creen que las laptops mejorarán su productividad, pero ocurre lo contrario", dijo Richard Patterson al Times Higher Education.

Los académicos encontraron que los estudiantes que usaban computadoras portátiles en clases donde se requerían o su uso era opcional, puntuaron entre 0,27 y 0,38 puntos más bajo que aquellos que tomaron notas usando pluma y papel. Los hallazgos fueron publicados el mes pasado en la revista Economics of Education Review.

Fuente: Times Higher Education

Docentes contra las "fake news": las noticias falsas que inundan la red

Un reciente estudio de la Universidad de Stanford mostró que los estudiantes de todos los niveles no pueden diferenciar entre noticias falsas y reales. Ante esta grave situación, los profesores están asumiendo el desafío a través de la enseñanza de la alfabetización digital. NPR Ed pidió a docentes de todo el mundo que compartieran sus estrategias para ayudar a los estudiantes a diferenciar entre realidad y ficción. 


El estudio mostró que mientras los estudiantes absorben constantemente los contenidos difundidos en los medios de comunicación, a menudo carecen de las habilidades de pensamiento crítico necesarias para distinguir las noticias falsas de las reales.


Los maestros están asumiendo el reto de cambiar eso. NPR Ed hizo una llamada a los medios de comunicación social preguntando cómo los educadores están enseñando acerca de noticias falsas y la alfabetización mediática, y recibimos muchas respuestas. En este post recuperamos dos de los ejemplos mencionados en el artículo original.

Noticias falsas "Simón Dice"

En la versión de Scott Bedley del juego Simón Dice, no son esas dos palabras mágicas las que te mantienen en el juego, sino decidir correctamente si una noticia es real o no.

Fuente: nprEd

Para comenzar el juego, Bedley envía a sus alumnos de quinto grado de la Escuela Plaza Vista en Irvine, California, un artículo para leer en sus portátiles. Les da unos tres minutos para tomar su decisión - tienen que leer la historia cuidadosamente, examinar su fuente y usar su juicio. Los que piensan que el artículo es falso, ponerse de pie. Los "verdaderos" creyentes permanecen en sus asientos.

Bedley dice que ha estado tratando de enseñar a sus estudiantes por un tiempo para mirar cuidadosamente lo que están leyendo y de dónde viene. Tiene una lista de siete puntos que sus estudiantes pueden seguir:

1. ¿Sabes quién es la fuente o fue creada por una fuente común o bien conocida? Ejemplo National Geographic, Discovery, etc.
2. ¿Cómo se compara con lo que ya sabes?
3. ¿La información tiene sentido? ¿Entiendes la información?
4. ¿Puede verificar que la información está de acuerdo con tres o más fuentes que también son confiables?
5. ¿Se han conectado a los expertos en el campo o han escrito la información?
6. ¿Cuál es la información actual?

7. ¿Tiene derechos de autor?

Capas adicionales

Otro ejemplo de lo que los docentes están haciendo respecto de este tema es el de Larry Ferlazzo. Durante 13 años, Ferlazzo ha enseñado a los niños que están aprendiendo inglés a leer y escribir. Ahora, agrega otra capa: ayudarles a averiguar si lo que están leyendo es cierto.

Ferlazzo enseña en Luther Burbank High School en Sacramento, California. También es blogger y periodista.

El mes pasado, él escribió un plan de lección sobre cómo dirigir noticias falsas a estudiantes de inglés (ELLs), que fue publicado en The New York Times.

Él dice que la alfabetización mediática es especialmente importante para los ELLs por dos razones. En primer lugar, no son fluidos en el idioma que están leyendo, añadiendo un nivel extra de dificultad para decidir qué creer. Además de eso, las noticias falsas o exageradas sobre la inmigración podrían tener un gran impacto en sus vidas.

Su lección comienza con algunos ejemplos de noticias confiables y falsas. Luego, algunas cosas básicas de periodismo: Los estudiantes identifican las diferentes partes de las noticias, desde el "lede" a las citas. Entran todo eso en un diagrama en papel para que tengan una representación visual de lo que están leyendo.


Ese diagrama eventual se convierte en una guía para que los estudiantes escriban sus propias noticias falsas que pueden compartir con otros compañeros de clase o fijar en un blog de la clase.

Introducción a la Microeconomía

Cuando se aborda el estudio de la Economía en los cursos universitarios, es fundamental hacer hincapié en la relación que esta disciplina guarda con nuestra vida cotidiana.

Más allá de modelos y teorías económicos, que requieren un dominio matemático y abstracto que no todos los estudiantes han logrado adquirir en esta etapa, es muy importante que el primer contacto del estudiante con este campo del conocimiento sea utilizado como una herramienta para explicarse el mundo que le rodea.

Los invitamos a descargar una breve presentación de PowerPoint sobre el tema Introducción a la Microeconomía, elaborada para las primeras sesiones de cursos sobre esta disciplina. Esperamos que le sea de utilidad.

Introducción a la Microeconomía from Francisco Javier Velázquez Straffon

¿Beberías agua sucia? - La escasez de agua y sus implicaciones económicas

Comprender el problema de la escasez en economía no siempre es fácil cuando se vive en sociedades con abundancia de recursos.  Pero ¿qué si incluso los satisfactores más básicos no estuvieran disponibles? 

En este post les comparto mi primera lección creada a través de TED-Ed, la plataforma tecnológica que permite crear lecciones personalizadas tomando como base cualquier video con contenido educativo publicado en YouTube. 

La lección que he creado aborda el problema de la escasez de agua en el mundo. En el video se muestra una campaña del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) que busca generar conciencia en las personas acerca de este grave problema social y económico. Ese es el punto de partida para profundizar en las consecuencias económicas y sociales de la escasez de agua para un país como México. Complementan la lección una serie de preguntas, así como un hilo de discusión para reflexionar sobre el tema. 

La lección puede encontrarse AQUÍ.

Reserva hotel mientras salta en caída libre (VIDEO)

La página web Hotels.com contrató a un paracaidista para mostrar lo fácil que es reservar hotel por medio de su aplicación para teléfonos móviles.

Las 8 características del emprendedor

¿Qué es un emprendedor?

En un artículo publicado en el portal Fórmula en los Negocios se presentan algunas